www.gogreen-project.eu This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] and all its contents reflect the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [Project number: 2020-1-CY01-KA202-065983] N Etapa Descripción 1) Inicio de la formación El profesor se comunica con todos los participantes distribuyendo de antemano el material necesario para que estudien. Esto se refiere a: a) la guía del alumno y b) las fichas informativas ampliadas El material se puede distribuir unos días antes de implementar el taller de simulación de rol. Dependiendo del nivel de habilidades de los participantes y de sus conocimientos previos sobre el tema, el formador puede decidir distribuir también por adelantado las "Tarjetas de rol" y las "Hojas de preguntas para roles", con el fin de preparar mejor a los participantes sobre la formación basada en simulación, sin asignar ningún papel particular a los participantes antes deque se lleve a cabo el taller real, ya que es una tarea que ocurre en la siguiente etapa. 2) Preparación y explicación del tema por parte del profesor Esta es la etapa inicial de la formación, donde el profesor se enfoca en el tema, asigna roles, crea procedimientos, reúne todo el material necesario y comienza a organizar el aula. Este paso requiere una buena preparación por parte del profesor, quien debe tener en cuenta tantos aspectos del tema como sea posible y proporcionar una instrucción explícita de lo que se espera. 3) Preparación de los alumnos para participar en la simulación de juego de rol Asignación de roles e instrucciones proporcionadas a los participantes. Explicación del desglose de la simulación de juego de roles en tareas específicas y limitaciones de tiempo. Se dará tiempo adecuado a los alumnos para que investiguen sus roles, hagan preguntas y se sientan cómodos con el escenario. Algunos pueden experimentar este tipo de aprendizaje por primera vez, por lo tanto, es importante proporcionar consejos y / o ejemplos. Los instructores pueden dar consejos o facilitar discusiones que ofrecerán más contexto y orientación antes de la actividad principal de simulación de juego de rol. 4) Actividad real de simulación de juego de rol Se proporciona y se espera un grado de aprendizaje independiente. Sin embargo, los aprendices aún necesitan ser guiados durante la actividad. Es importante recordarles las reglas, para que permanezcan en sus roles o usen las habilidades de comunicación apropiadas. El formador se ocupa del papel de observador e interviene sólo cuando es necesario.
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